עברית. לשון. שפה
מדוע יש בעברית כל כך הרבה סימנים לאותה התנועה (למשל לתנועת E יש ארבעה סימנים: צירה, סגול, שווא נע וחטף סגול), מדוע מערכת הניקוד, שהומצאה כדי לסייע לדובר, הופכת "למקצוע" של מומחים בלבד ואינה שימושית לשאר הדוברים? האם היהודים המציא את הניקוד? מה סיכויי ההצלחה של ההצעה לבטל חלק מסימני הניקוד כדי לפשט את הניקוד? הסכת מיוחד שעוסק בתנועות ובסימני הניקוד
מה הציפיות שלו מהמורים ללשון ומה הציפיות שלו מרמת הלשון של תלמיד שמסיים את מערכת החינוך? האם הציונים בבגרות בלשון במגמת עלייה או ירידה? האם אי פעם שאלו את התלמידים מה חשוב להם ללמוד בלשון? וכיצד משלבים את הטכנולוגיה והטלפון החכם בלימודי הלשון? שיחת עומק אישית ובלעדית עם תומר בוזמן: המפקח-מרכז על לימודי העברית בחינוך העל-יסודי
האם השיקול בפרסומות מסחרי בלבד או שמא מביאים בחשבון גם את הזווית החינוכית-לשונית? האם בפרסומות לילדים מקפידים יותר על העברית או בדיוק להפך? פעם אחת ולתמיד: מדוע אנשי פרסום מעדיפים שמות לועזיים? וגם: כך הגשמתי חלום לומר בקול: "ונעבור לפר-סו-מות". עוד פרק בהסכת-פודקאסט היחיד בעולם שעוסק בעניינים המעניינים של השפה העברית
הפרק השני בהסכת היחיד שעוסק בלשון העברית, והפעם שיחה על הסלנג העברי: על סלנג בתנ"ך, על תפקידי הסלנג, על סלנג ב"ארץ נהדרת" ובהומור, ועל השאלה אם הסלנג הוא גיוון או ניוון
בפעם הראשונה בעולם - הסכת (פודקאסט) שעוסק בענייני עברית ולשון. בפרק הראשון ראיינתי את ד"ר רקפת דילמון בנושא "מכונת האמת של השפה - כיצד אפשר לדעת אם אדם דובר אמת או שקר רק לפי העברית שלו"
פועל על WordPress | ערכת עיצוב: Baskerville 2 של Anders Noren.
