עמוד 45 מתוך 85
אנו אומרים אֶEרץ ישראל אבל חוץ לאָAרץ; אנו אוהבים כֶּEסף אבל שונאים לעבוד חינם אין כָּAסף – ריכזתי את כל הפעמים שאותה המילה באה בשתי צורות הגייה שונות
הרוב המוחלט אינו מבין ארמית אבל ממשיך לומר קדיש בארמית, לכתוב את הכתובּה בארמית ולשיר "הא לחמא עניא" מבלי שהוא באמת מבין מה הוא אומר. כדי לשנות את המצב תמצאו כאן תרגומים עבריים לטקסטים ארמיים מוכּרים. "עברי, דבר עברית" גרסת תשע"ט-2018
לאחר מספר שנות התלבטות החליט ירעם אטיה לעשות מעשה וצעד קוממיות למשרד הפנים. התוצאה: טור ראשון מאת ירעם נתניהו
איגדתי את כל כתבי העת העבריים העוסקים בלשון העברית. כאן תכירו את כתבי העת השונים, תמצאו פרטים כיצד להפוך למנויים וגם תדעו מהן העלויות כספיות – פרטים בסיסיים שעל פי רוב לא תמצאו באתרים של ההוצאות, וחבל
מדוע יש בעברית כל כך הרבה סימנים לאותה התנועה (למשל לתנועת E יש ארבעה סימנים: צירה, סגול, שווא נע וחטף סגול), מדוע מערכת הניקוד, שהומצאה כדי לסייע לדובר, הופכת "למקצוע" של מומחים בלבד ואינה שימושית לשאר הדוברים? האם היהודים המציא את הניקוד? מה סיכויי ההצלחה של ההצעה לבטל חלק מסימני הניקוד כדי לפשט את הניקוד? הסכת מיוחד שעוסק בתנועות ובסימני הניקוד
בניגוד לדבר תורה רגיל שברגע אפשר למצוא באין-סוף ספרים ואתרי אינטרנט, להכין דבר תורה לשוני מקורי כרוך במאמץ רב ואין הרבה ספרים ש"עושים בשבילנו את העבודה". לשם כך כינסתי את כל הספרים, האתרים ואפילו הסרטונים שכבר עשו בשבילנו את העבודה. מיוחד לרגל התחלת התורה מבראשית
בדקתי את הסטיות הלשוניות של 10 המקומות הראשונים במצעד העברי של גלגלצ ורשת ג, והממצאים משמחים: בכמחצית מהשירים במצעד לא נרשמו חריגות מהתקן בעברית. גלו כאן מי מקפיד על בניין הִפעיל, מי אומר "כנסי" במקום "היכנסי" ומי אומר "זאתי" במקום "זאת"
"אם מטוס מתרסק מעל הים – איפה קוברים את הניצולים?", "גמד וענק רואים אור כבה-ונכבה כבה-ונכבה – מי ראה את האור ראשון?" איגדתי כמה חידות לשון והיגיון שמתאימות לכל אירוע: לפתיח משעשע של השיעור בכיתה, בשולחן שבת, במפגש חברים ועוד. יש לכם חידות משלכם? הציעו לי בתגובות ואוסיף
האם הצבעים ירקרק ואדמדם הם גוונים חיוורים או עזים? מחלוקת בין הפרשנים. אילן חיים פור בטורו "פניני עברית"
מה הציפיות שלו מהמורים ללשון ומה הציפיות שלו מרמת הלשון של תלמיד שמסיים את מערכת החינוך? האם הציונים בבגרות בלשון במגמת עלייה או ירידה? האם אי פעם שאלו את התלמידים מה חשוב להם ללמוד בלשון? וכיצד משלבים את הטכנולוגיה והטלפון החכם בלימודי הלשון? שיחת עומק אישית ובלעדית עם תומר בוזמן: המפקח-מרכז על לימודי העברית בחינוך העל-יסודי
